Hier, mercredi 9 juin, une nouvelle conférence a vu le jour dans la salle du Majestic à Neuville du Poitou. Et oui, dans son travail de proximité, la MLI est aussi présente dans les communes avoisinantes de Poitiers.
Préambule : Etant complètement définit par ce terme de "jeune", je suis à même de reconnaître que ce débat m'aura interpelé de manière différente (car peut être un peu innocente). Je suis donc conscient que tout ce que je vais relater ici pourrait être incomplet. Je vous avouerez qu'après une relecture de mes notes, je me suis posé beaucoup de questions... l'intégralité de cette conférence à été capter par VIA-MG Production. Je vous invite donc à y jeter un coup d'œil quand celle-ci sera disponible.
C’est sur les coups de 18h que Raphaël Wintrebert, directeur de l’Observatoire Jeunes et Travail (www.ob-jet.fr), nous a exposé son discours sur "les jeunes et l’entrée sur le marché du travail : devenir un adulte dans le monde du travail"
Il a alors passé en revu certains points, des thématiques, pour ainsi définir la "jeunesse" actuelle et les valeurs de cette nouvelle "génération".Son discours a laissé place au débat à plusieurs reprises.
"La jeunesse n'est qu'un mot" (citation du sociologue Pierre Bourdieu). N'ayant malheureusement que peu de synonyme, je vais souvent employé ce terme.
Dans un premier temps, Raphaël Wintrebert a abordé l'approche des jeunes en France (sans parler du monde du travail), l'instabilité des trajectoires, et ce nouveau fait de société définit par le "précariat".
Tout d’abord, la vision en France des jeunes est très "dichotomique" comme le site Raphaël Wintrebert ; soit on voit la jeunesse en danger et il faut la protéger, soit on voit la jeunesse comme un danger et il faut nous protéger. On visualise cette jeunesse sous son mode d'expression qui est trop souvent retranscrit comme violent.Toujours en France, la jeunesse acquière rapidement son autonomie, construit sa personnalité, trouve ses goûts et ses couleurs. Par contre, elle devient indépendante très tardivement (on parle ici d'autonomie financière). La jeunesse, dans son début d'existence (si on peu le définir ainsi) est prisonnière dans une logique de classement (scolaire) et c'est ce classement qui définit la plupart du temps (plus que le niveau scolaire) la position sociale. L'esprit est dans une démarche de fixation du destin, la jeunesse est alors dévalorisée et donc résignée.
L'entrée sur le marché du travail est un évènement cruciale dans la vie d'un jeune, c'est son passage à la vie adulte. Il correspond à un aboutissement de l'individu.
Le marché du travail et l'économie évoluent vers un milieu plus précaire. Les principaux touchés étant les jeunes (22% des jeunes actifs sont au chômage), le marché du travail devient instable, il correspond à une accumulation des plusieurs brèves expériences, d'où la difficulté de se projeter dans l'avenir. La précarité devient permanente.
Le public a ensuite pris la parole, sans vraiment soulever des questions mais plutôt en complétant les faits énoncés ;
"On est dans une démarche de consommation du travail"
"Les jeunes veulent du durable mais ils n’y croient pas"
Ces premiers points nous laissent alors une vision un peu pessimiste de la situation actuelle.
C'est dans un deuxième temps que Raphaël Wintrebert a tenté de nous définir cette notion de génération et plus particulièrement celle de la jeunesse actuelle. Il s'est ensuite penché sur le rapport que les jeunes ont avec le travail et cette difficulté définie par "un déficit croissant de sociabilisation au travail".
Le terme de génération est difficile à définir, on peut simplement parler de segmentation des âges, de démographie. Mais de manière bien plus large, on définit une génération par une période ou un fait historique (la génération de mai 68 ou celle du baby-boom sont les plus marquantes). De cette manière, notre génération peut être alors définie par la mondialisation économique et culturelle, mais aussi par le chômage de masse qui est, on peut le dire, un fait historique. Et par cet engouement des nouvelles technologies qui ne cesse de croître, on parle alors de "génération digitale", un mode de vie hyperactif, où le rapport avec le temps s'accélère.
Cette "génération" a un rapport avec le travail bien différent des autres générations. Le travail est une tradition, il est logique de se mettre à travailler. D’un point de vue un peu plus rationnel, ça devient nécessaire (financièrement parlant). Mais en plus de cela, la jeunesse actuelle recherche une qualité de vie dans son travail ; le besoin financier ne suffit plus. Le cadre familial n'est plus vraiment hiérarchisé (l'autorité paternelle s’estompe), il est donc difficile pour un jeune de respecter un « savoir être » dans le cadre d'une entreprise. "Les frontières de temps et d'espace entre le milieu professionnel et relationnel sont brouillées". On en vient donc à la problématique suivante ; la sociabilisation des jeunes au travail est absente. Les entreprises et établissements scolaires se renvoient la balle.
intervention de la salle :
"L'école change !" indique Nathalie Grand (Rectorat de Poitiers), "et Neuville en est l'exemple". Les démarches pour faire venir le milieu de l'entreprise dans les établissements scolaires s'accumulent. Mais ces changements demandent du temps.
En plus de son parcours à l'école, il faut mettre en valeurs les expériences de la vie courante. Revaloriser les jeunes sur les compétences et les qualités qu'ils acquièrent en dehors du cadre scolaire et même professionnel.
La MLI est principalement composée de conseillers généralistes, qui sont conscients de cette difficulté de familiariser la jeunesse au monde du travail mais elle ne peut être témoin de chaque milieu professionnel, d’où la création d'outil comme le parrainage.
Toute cette conférence aura suscité certes quelques remarques, mais elle aura surtout consolidé la MLI dans son rôle qu'elle doit jouer auprès des jeunes actif (ou non). La direction à prendre est la bonne, mais cela prend du temps.
Le débat s'est ensuite poursuivi dans le hall du Majestic autour d'un cocktail.
Préambule : Etant complètement définit par ce terme de "jeune", je suis à même de reconnaître que ce débat m'aura interpelé de manière différente (car peut être un peu innocente). Je suis donc conscient que tout ce que je vais relater ici pourrait être incomplet. Je vous avouerez qu'après une relecture de mes notes, je me suis posé beaucoup de questions... l'intégralité de cette conférence à été capter par VIA-MG Production. Je vous invite donc à y jeter un coup d'œil quand celle-ci sera disponible.
C’est sur les coups de 18h que Raphaël Wintrebert, directeur de l’Observatoire Jeunes et Travail (www.ob-jet.fr), nous a exposé son discours sur "les jeunes et l’entrée sur le marché du travail : devenir un adulte dans le monde du travail"
Il a alors passé en revu certains points, des thématiques, pour ainsi définir la "jeunesse" actuelle et les valeurs de cette nouvelle "génération".Son discours a laissé place au débat à plusieurs reprises.
"La jeunesse n'est qu'un mot" (citation du sociologue Pierre Bourdieu). N'ayant malheureusement que peu de synonyme, je vais souvent employé ce terme.
Dans un premier temps, Raphaël Wintrebert a abordé l'approche des jeunes en France (sans parler du monde du travail), l'instabilité des trajectoires, et ce nouveau fait de société définit par le "précariat".
Tout d’abord, la vision en France des jeunes est très "dichotomique" comme le site Raphaël Wintrebert ; soit on voit la jeunesse en danger et il faut la protéger, soit on voit la jeunesse comme un danger et il faut nous protéger. On visualise cette jeunesse sous son mode d'expression qui est trop souvent retranscrit comme violent.Toujours en France, la jeunesse acquière rapidement son autonomie, construit sa personnalité, trouve ses goûts et ses couleurs. Par contre, elle devient indépendante très tardivement (on parle ici d'autonomie financière). La jeunesse, dans son début d'existence (si on peu le définir ainsi) est prisonnière dans une logique de classement (scolaire) et c'est ce classement qui définit la plupart du temps (plus que le niveau scolaire) la position sociale. L'esprit est dans une démarche de fixation du destin, la jeunesse est alors dévalorisée et donc résignée.
L'entrée sur le marché du travail est un évènement cruciale dans la vie d'un jeune, c'est son passage à la vie adulte. Il correspond à un aboutissement de l'individu.
Le marché du travail et l'économie évoluent vers un milieu plus précaire. Les principaux touchés étant les jeunes (22% des jeunes actifs sont au chômage), le marché du travail devient instable, il correspond à une accumulation des plusieurs brèves expériences, d'où la difficulté de se projeter dans l'avenir. La précarité devient permanente.
Le public a ensuite pris la parole, sans vraiment soulever des questions mais plutôt en complétant les faits énoncés ;
"On est dans une démarche de consommation du travail"
"Les jeunes veulent du durable mais ils n’y croient pas"
Ces premiers points nous laissent alors une vision un peu pessimiste de la situation actuelle.
C'est dans un deuxième temps que Raphaël Wintrebert a tenté de nous définir cette notion de génération et plus particulièrement celle de la jeunesse actuelle. Il s'est ensuite penché sur le rapport que les jeunes ont avec le travail et cette difficulté définie par "un déficit croissant de sociabilisation au travail".
Le terme de génération est difficile à définir, on peut simplement parler de segmentation des âges, de démographie. Mais de manière bien plus large, on définit une génération par une période ou un fait historique (la génération de mai 68 ou celle du baby-boom sont les plus marquantes). De cette manière, notre génération peut être alors définie par la mondialisation économique et culturelle, mais aussi par le chômage de masse qui est, on peut le dire, un fait historique. Et par cet engouement des nouvelles technologies qui ne cesse de croître, on parle alors de "génération digitale", un mode de vie hyperactif, où le rapport avec le temps s'accélère.
Cette "génération" a un rapport avec le travail bien différent des autres générations. Le travail est une tradition, il est logique de se mettre à travailler. D’un point de vue un peu plus rationnel, ça devient nécessaire (financièrement parlant). Mais en plus de cela, la jeunesse actuelle recherche une qualité de vie dans son travail ; le besoin financier ne suffit plus. Le cadre familial n'est plus vraiment hiérarchisé (l'autorité paternelle s’estompe), il est donc difficile pour un jeune de respecter un « savoir être » dans le cadre d'une entreprise. "Les frontières de temps et d'espace entre le milieu professionnel et relationnel sont brouillées". On en vient donc à la problématique suivante ; la sociabilisation des jeunes au travail est absente. Les entreprises et établissements scolaires se renvoient la balle.
intervention de la salle :
"L'école change !" indique Nathalie Grand (Rectorat de Poitiers), "et Neuville en est l'exemple". Les démarches pour faire venir le milieu de l'entreprise dans les établissements scolaires s'accumulent. Mais ces changements demandent du temps.
En plus de son parcours à l'école, il faut mettre en valeurs les expériences de la vie courante. Revaloriser les jeunes sur les compétences et les qualités qu'ils acquièrent en dehors du cadre scolaire et même professionnel.
La MLI est principalement composée de conseillers généralistes, qui sont conscients de cette difficulté de familiariser la jeunesse au monde du travail mais elle ne peut être témoin de chaque milieu professionnel, d’où la création d'outil comme le parrainage.
Toute cette conférence aura suscité certes quelques remarques, mais elle aura surtout consolidé la MLI dans son rôle qu'elle doit jouer auprès des jeunes actif (ou non). La direction à prendre est la bonne, mais cela prend du temps.
Le débat s'est ensuite poursuivi dans le hall du Majestic autour d'un cocktail.
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